УКУ – перший університет в Україні , який на інституційному рівні впроваджує освітній підхід Service Learning — « Суспільно орієнтоване навчання » .
Освіта сьогодні — це щось більше , ніж просто передача знань .
Це — вплив , який здійснює навчальний заклад на громади та країну загалом .
Існує великий запит на посилення цієї взаємодії , а отже — на освітній підхід , спрямований на формування академічних знань , практичних навичок та відповідального ставлення через вирішення проблем у громаді і спільно з громадою .
У світі цей підхід відомий під назвою Service Learning ( далі — S - L ) .
Український католицький університет офіційно став першим університетом у нашій країні , що увійшов до світової спільноти S - L та в межах своєї нової Стратегії УКУ - 2025 « Університет , який служить » розпочинає впровадження цього формату навчання під назвою « Суспільно орієнтоване навчання » .
Що таке суспільно орієнтоване навчання ( Service Learning ) і для чого це потрібно навчальним закладам та громаді ?
У межах S-L студенти засвоюють освітні стандарти через розв'язання реальних проблем у своїй громаді .
Освітній підхід S - L ( « суспільно орієнтоване навчання » ) мотивує студентів до більшої залученості у життя суспільства , а громадські організації , натомість , отримують реалізований проєкт , який , за інших обставин , може коштувати чимало .
Згідно з даними Інституту Service Learning of California State University Monterey Bay грошовий еквівалент S - L послуг у округах Санта - Круз , Сан - Беніто та Монтерей за 2017 - 2018 роки складає 3 , 3 мільйона доларів .
Тож вплив здійснення S -L проєктів цілком конкретно вимірюється фінансово .
Практика S-L з’явилася набагато раніше , ніж сам термін , однак у різних країнах назва S - L адаптована по-різному , залежно від історичного та культурного контексту : Education Solidaria , Community Learning , Solidarity Learning , Civil Engaged Learning , Uczenie się poprzez zaangażowanie тощо .
В Україні суть освітнього підходу S-L окреслена назвою « Суспільно орієнтоване навчання » , що поєднує в собі вплив , залученість та відповідальність .
« Ми не зможемо змінити світ , якщо не змінимо підходи до навчання » , – папа Франциск
Як стверджує Ніевес Тапія , керівниця провідного Центру S-L У Латинській Америці CLAYYS : « Деякі університети вважають , що їхнє основне завдання — досягти академічної майстерності .
Ми ж переконані , що основне завдання навчальних закладів — служити людям , а академічні успіхи — це найкращий інструмент для таких цілей .
S - L — це те , що робить Університет релевантним 21 століттю » .
Цікавий факт :
Під час апартеїду у Південній Африці елітні ( « білі » ) університети здійснювали S -L активності .
Після приходу Нельсона Мандели відбулися реформи вищої освіти , але S-L — єдине , що залишилося незмінним , а з часом дедалі більше розвивається і набуває популярності .
Як працює суспільно орієнтоване навчання ?
Послуги та підтримка громадам , як ми знаємо , вже багато років є частиною освітніх систем , зокрема і в УКУ .
Але що піднімає суспільно орієнтоване навчання на наступний рівень — це те , що воно поєднує служіння громаді з різноманітним академічним навантаженням , оцінкою та рефлексією , що зазвичай спостерігається при проєктному навчанні .
Основні компоненти S - L :
реальна проєктна робота спільно з громадою і для громади ;
активне залучення та лідерство студентів упродовж проєкту ;
навчальний контент ( навчальний план , дослідження , практичні завдання ) – обов’язково підв’язаний під соціальні активності .
Важливо розуміти , що S-L це не благодійність чи волонтерство , а соціальна зміна .
Помилково вважати , що S-L — це вертикаль , де зверху є ті , що допомагають , а внизу — ті , що отримують цю допомогу .
S - L — це горизонталь , і , що важливо , це не для громади , це спільно з громадою .
Ідея суспільно орієнтованого навчання перегукується з думками Митрополита Андрея Шептицького , у тому сенсі , що не варто кожен раз людині подавати горня з водою — треба показати їй шлях до озера .
Так само й у співпраці з громадою : якщо не даєте їй повноважень створювати ініціативи — вона так і буде пасивно чекати від вас « горнят із водою » , роками .
Культурні особливості .
Цікавий приклад .
При здійсненні S-L проєктів , важливо враховувати не тільки потреби громади ( які здаються очевидними ) , потрібно зважати на культурні особливості .
До прикладу , у межах S - L проєкту в бідному поселенні Аргентини група студентів придумала полегшений спосіб прання : нагріваючи воду завдяки сонячним панелям .
Однак жінки з цього поселення не дуже зраділи цьому проєкту .
Вони зізналися , що для них прання — це ціла традиція : піти до річки , вийти з дому і прогулятися з подругами , поспілкуватися …
Тобто прання для них не було тягарем , а навпаки — приносило певну радість , про що й не здогадувалися S-L проєктні менеджери .
Висновок : ми маємо давати можливість нашій спільноті нас учити навзаєм .
Чи потрібно це взагалі студентам ?
Опитування у США показали : 80 - 90 % студентів відзначили здобутий навик по-іншому дивитися на соціальну справедливість , змотивовані толерувати думки інших ( які відрізняються від власних ) , мають більше знань та вміння відстоювати права людини .
75 % студентів у Латинській Америці зізнаються : добре , що S-L був обов’язковим ( хоч на початках вони могли сприймати це без ентузіазму ) .
Перевага цього формату навчання у тому , що воно дозволяє використати набуті знання під час аудиторних занять — на практиці .
Суспільно орієнтоване навчання — це “ + ” у резюме , а під час співбесіди з роботодавцем студенти зможуть розповісти про свій перший професійний досвід .
А для викладачів — це додаткове навантаження ?
Суспільно орієнтоване навчання здебільшого передбачається , як частина академічного курсу , а не додаткове навантаження .
Цінність для викладача :
– курс набуває доданої вартості ( прикладного характеру та користі для громади ) , а також привабливості для студентів ;
– збільшується соціальний капітал ( зв’язки з організаціями , профільними спільнотами , експертами у певних сферах ) ;
– особиста участь у творенні суспільних змін та впровадженні інноваційних підходів до викладання .
Важливим є питання додаткової мотивації студентів та викладачів , механізми роботи з громадськими організаціями , владою міста чи області .
В УКУ створена робоча група , яка над цим працює , а також займається інституалізацією підходу загалом .
У перспективі також залучення бізнесу , налагодження міждисциплінарної взаємодії між різними факультетами УКУ ; творення S-L середовища в Україні та у Східній Європі загалом .
ТЕКСТ 2
Місяць суспільно орієнтованого навчання в УКУ
Український католицький університет разом із міжнародною спільнотою Service Learning другий рік поспіль працює над упровадженням та поширенням моделі суспільно орієнтованого навчання .
Це відомий у світі інноваційний освітній підхід , покликаний підвищити громадську залученість студентів і викладачів , а також творити позитивні суспільні зміни у навчальному процесі .
Пам’ятаючи , що УКУ — невеликий університет , націлений на великий суспільний вплив , ми продовжуємо працювати над розвитком нашої країни через розвиток нових підходів у навчанні , ціннісні партнерства і синергійну взаємодію .
А тому запрошуємо спільноту УКУ приєднатися до серії подій у межах проєкту “ Місяць суспільно орієнтованого навчання в УКУ ” упродовж листопада - грудня 2020 , організованого спільно з провідним латиноамериканським Центром Service Learning — CLAYSS .
Оскільки УКУ — перший університет в Україні , який впроваджує модель Service Learning на інституційному рівні ( згідно зі Стратегією УКУ - 2025 ) , ми готові ділитися здобутим досвідом , методологією та кращими практиками , водночас черпаючи нові знання та натхнення від міжнародних партнерів .
В Україні з лютого 2019 року обговорюється концепція “ університету XXI століття ” , яка передбачає всебічну автономію закладу вищої освіти та тіснішу співпрацю з іншими університетами , громадою , підприємцями тощо .
Концепція передбачає цілеспрямовану залученість університету у життя громади та демонстрацію власної цінності через діяльність у цій громаді .
Український католицький університет , як університет , який служить , є саме тим “ залученим університетом ” ( engaged university ) та активно працює над освітнім підходом “ навчання ( learning ) через служіння ( service ) ” , запрошуючи і спонукаючи викладачів та студентів до занурення у суспільне життя .
“ 15 жовтня цього року Папа Франциск проголосив Глобальний пакт про освіту ( Global Compact on Education ) , відштовхуючись від переконання , що “ освіта — це акт творення надії ” .
Святіший Отець запросив католицькі освітні установи і зокрема 1750 католицьких університетів , де навчається 11 мільйонів студентів , долучитися до цього пакту .
Особливу роль у трансформації освіти у “ творця братерства , миру , справедливості ” він відводить для суспільно орієнтованого навчання , про яке є пряма згадка у програмному документі .
Папа називає суспільно орієнтоване навчання засадничим методом , за допомогою якого мають передаватися і здобуватися всі знання і всі навички .
Він закликає доповнити освіту для служіння освітою як служіння .
Саме цьому й слугує суспільно орієнтоване навчання ” – ділиться перший проректор УКУ Тарас Добко .
Разом із нашими друзями та партнерами , організацією CLAYSS ( Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario ) , ми розробили програму заходів , що дозволить викладачам УКУ практикувати суспільно орієнтоване навчання для покращення студентами своєї академічної діяльності та успішності завдяки вирішенню конкретних проблем локальної громади .
Цілі програми :
Викладачі УКУ вивчать ключові концепції , теоретичні та педагогічні підходи , міжнародний досвід Service Learning ( суспільно орієнтованого навчання ) : чітке розуміння переваг , можливостей , міждисциплінарних проєктів .
Освітяни УКУ пройдуть тренінг із дизайну суспільно орієнтованого курсу та проєкту , навчаться планувати нові практики для розвитку СоН і залучення до цього інших установ .
Викладачі УКУ знатимуть , як використовувати необхідні інструменти для проєктування , розробки та оцінки проєктів СоН , ознайомляться з інструментами залучення громади до суспільно орієнтованого навчання .
УКУ стане надійним партнером та ресурсним хабом для українських навчальних закладів щодо СоН у вигляді Центру розвитку компетенцій СоН і поширюватиме педагогіку суспільно орієнтованого навчання серед широкої аудиторії у Львові та Україні загалом — залучаючи інші ЗВО й загальноосвітні школи , та пропонуючи навчальні курси для вчителів , громадських партнерів ( недержавних , релігійних та муніципальних організацій ) .
Під час “ Місяця суспільно орієнтованого навчання в УКУ ” буде нагода довідатись про подальші плани Університету щодо впровадження СоН , а також про можливості та ресурси для викладачів УКУ , які сприятимуть їм в інтеграції підходів СоН у їхню викладацьку й дослідницьку діяльність .
